화총국제학교(HCI)가 경제협력개발기구(OECD)의 지원을 받아 교육 분야 AI 혁신과 연구를 촉진하기 위한 글로벌 AI 학교 네트워크(Gains)를 출범시켰습니다.

HCI 교사들은 경제 그래프 생성기, 영어 토론 파트너와 같은 자체 AI 도구를 개발하고 있으며, 교사들은 선택적으로 AI 교육을 받을 수 있습니다.

학생들은 AI를 활용해 에세이 피드백이나 필기 보조 등에 활용하지만, 진정성 있는 작업과 비판적 사고를 위해 AI를 분별력 있게 사용할 수 있도록 교육받고 있습니다.

 

경제 수업에서 인터랙티브 그래프를 생성하거나 일반 논술(GP) 에세이에 대한 피드백을 제공하는 등, 화중국제학교(HCI)에서는 2023년부터 인공지능(AI)이 교실 속 학습의 일부가 되어왔습니다.

이 학교는 자체적으로 챗봇과 같은 AI 도구를 개발하고 있으며, 교사들은 원하면 AI 교육을 받을 수 있습니다.

 

HCI는 싱가포르 과학기술학교(SST), 난양여자고등학교, 크레슨트여자고등학교와 함께 교육에서 AI 활용을 연구하는 새로운 글로벌 네트워크에 참여하고 있습니다.

 

이 네트워크는 8월 4일 부킷 티마에 위치한 화총국제학교에서 출범한 ‘글로벌 AI 학교 네트워크(Gains)’로, AI 교육의 혁신과 연구를 주도하는 것을 목표로 합니다. Gains는 HCI가 주도하여 설립하였습니다.

 

이날 개최된 Gains 출범 기념 회의에는 파트너 학교 관계자들이 현장과 온라인으로 참석했으며, 전 세계 학교들이 AI 활용 경험과 계획을 공유했습니다.

 

경제협력개발기구(OECD)의 지원을 받는 Gains에는 중국, 일본, 에스토니아를 포함한 7개국 23개 학교가 참여하고 있습니다. HCI 이펙핑(Lee Peck Ping) 교장은 8월 4일 연설에서 “2027년까지 20개국 100개 학교로 확대하는 것이 목표”라고 밝혔습니다.

 

Gains 네트워크에 참여하는 학교들은 공동 프로젝트에 참여하고, 온라인 플랫폼을 통해 교수 도구와 자료를 공유하며, 전 세계 교육자들과 교류할 수 있게 됩니다. 또한 연구 및 국가 간 학생 프로젝트도 지원합니다.

 

HCI 교육기술부 총괄인 저우추와이(Chow Chiu Wai) 박사는 “HCI 교사들은 자체 AI 도구를 개발하는 교육을 받고 있다”고 밝혔습니다.

 

경제학 교사 길버트 응(Gilbert Ng) 씨는 학생들이 산출량 변화가 시장 결과에 미치는 영향을 탐구할 수 있도록 인터랙티브 그래프를 제공하는 AI 기반 도구를 개발했습니다. 이 도구는 학생들이 직접 경제 그래프를 제작할 수 있도록 지원합니다.

 

일반 논술 교사 애브릴 테이(Avril Tay) 씨는 학생들에게 문단 작성에 대한 맞춤형 피드백을 제공하는 ‘문단 코치’ AI 도구를 개발했습니다.

 

HCI에서 활용되는 AI 도구들은 학생들에게 정답을 그대로 제공하지 않고, 대신 질문이나 제안을 통해 사고를 유도합니다. 예를 들어 테이 교사의 챗봇은 학생이 직접 문단을 작성해야만 피드백을 제공합니다.

 

저우 박사는 “우리는 AI를 학생들이 상호작용할 수 있는 존재로 봅니다. AI는 지식이 풍부하고 언제든 이용 가능하며 끝없는 인내심을 가진 존재처럼 느껴지지만, 전지전능하지는 않습니다”라고 말했습니다. 또한 “교사들은 학생들에게 AI를 분별력 있게 활용하도록 가르쳐야 한다”고 덧붙였습니다.

 

길버트 응 교사는 AI와 과목 전문성을 결합해 ‘바이브 코딩(vibe-coding)’이라는 방식으로 인터랙티브 교수 자료를 만들었습니다. 그는 학생들에게도 AI를 활용해 직접 경제 그래프를 만들도록 과제를 부여했습니다. “만약 학생들이 충분히 구체적인 프롬프트를 입력하지 않으면, 엉뚱한 결과가 나옵니다. 그 과정을 통해 AI가 모든 걸 대신해주지 않는다는 점을 깨닫게 됩니다.”라고 그는 설명했습니다.

 

학생들이 프롬프트를 다듬을수록 그래프는 점점 더 완성도가 높아집니다. 이 도구는 교사에게도 유용해, 반복해서 그래프를 그리지 않고 클릭 한 번으로 다양한 그래프를 불러올 수 있도록 도와줍니다.

 

이날 SST의 닉 챈(Nick Chan) 교장은 “학생들이 머신러닝과 컴퓨터 비전을 배우면서 컴퓨터가 이미지를 인식하거나 예측을 수행하는 과정을 이해하도록 돕고 있다”고 밝혔습니다. 또한 이 학교는 가상현실(VR)과 증강현실(AR) 같은 기술을 탐구하기 위해 국내외 교육자 정상회의를 개최하고 있다고 덧붙였습니다.

 

크레슨트여자고등학교의 신디 로(Cindy Low) 교장은 “교사들이 ICT(정보통신기술) 팀과 협력하여 개인화 학습을 지원하는 챗봇과 같은 AI 도구를 실험하도록 장려하고 있다”고 말했습니다.

 

화총국제학교 4학년 학생 리시위안(Li Xiyuan)과 레이슨 림(Rayson Lim)에게 AI는 필기와 영어 독해를 돕는 학습 도구로 자리 잡았습니다. 이들은 화학 실험 계획 과정을 단계별로 안내해 주는 챗봇과 문학 에세이에 대한 대안적 관점을 제공하는 챗봇도 활용하고 있습니다.

다만 두 학생 모두 AI 사용에 신중한 태도를 보이고 있습니다.

 

리시위안은 “문학 에세이를 쓸 때는 먼저 스스로 초안을 작성해 제 아이디어가 진정성 있는지 확인한 뒤, AI를 활용해 다른 관점을 받아들이고 과제를 더 깊이 이해합니다”라고 말했습니다.

그는 “비록 완벽하진 않더라도, 진정으로 나만의 작업을 해냈다는 자부심이 있다”고 덧붙였습니다.

이미지 출처 : HWA CHONG INSTITUTION